Op.stap-doel · 1ste leerjaar (G)

3.2.GL1.4

De leerlingen kennen deze categorieën: restafval, PMD, papier en karton, groenafval.

Discipline: Wetenschap en techniek
Domein: Relatie tussen organismen en tussen organismen en omgevingsfactoren in een biotoop
Subdomein: Relatie tussen organismen onderling en hun omgeving
Cluster: Afval
Route: Gemeenschappelijke doelen (G)
Fase: 1ste leerjaar
Bron: Op.stap 1.3, momentopname 2 oktober 2026. Oorspronkelijke sleutel 9344cd9e-63cd-4548-9e2a-9932654aa2a5

Toelichting uit de bron

Ongewijzigde brontekst van Op.stap; niet door Kennisatlas als encyclopedische uitleg gecontroleerd.

De leerlingen leren de afvalcategorieën restafval, PMD, papier en karton en groenafval kennen. Dat betekent dat ze de categorieën kunnen benoemen, herkennen aan de hand van voorbeelden en verbinden met de afvalbakken of pictogrammen die in de klas of op school gebruikt worden. De nadruk ligt op het opbouwen van duidelijke begripskennis: leerlingen weten dat afval niet zomaar in één vuilnisbak terechtkomt, maar dat verschillende soorten afval een eigen plaats hebben.
Dit doel bouwt verder op de kleuterdoelen rond afval sorteren met ondersteuning. In het eerste leerjaar wordt de kennis explicieter: leerlingen leren de namen van de categorieën gebruiken en kunnen eenvoudige voorbeelden aan een categorie koppelen. Zo ontstaat een basis om nadien afval correct te sorteren en te begrijpen waarom afval sorteren belangrijk is.
Voorbeelden:

De leerling kent papier en karton als categorie en kan voorbeelden noemen zoals een tekening, een blad papier, een krant, een kartonnen doosje of een papieren zak.
De leerling kent groenafval als categorie en kan voorbeelden noemen zoals een bananenschil, appelschil, klokhuis, bladeren of kleine plantenresten.
De leerling kent PMD als categorie en herkent deze categorie aan de afvalbak, kleur, afbeelding of pictogram dat op school gebruikt wordt.
De leerling kent restafval als categorie voor afval dat niet bij de andere gekende categorieën hoort, met eenvoudige voorbeelden uit de klascontext.
De leerling benoemt bij een opruimmoment: “Dit is papier en karton”, “Dit is groenafval”, “Dit hoort bij PMD” of “Dit is restafval.”
De leerling koppelt afbeeldingen of echte materialen aan de juiste categorie, bijvoorbeeld tijdens een kringgesprek, sorteerspel of opruimmoment.

Kennis in de encyclopedie

Voor dit doel is nog geen artikel of dossier uitgewerkt.

Minimumdoelen

3.2.4 vierde leerjaarDe leerlingen kennen de betekenis van de stappen binnen de ladder van Lansink: preventie, hergebruik, sorteren, recycleren, verbranden, storten.Koppeling aangeleverd door de Op.stap-export (/agodi/onderwijsdoelen/opstap/92748); geen onafhankelijk gecontroleerde equivalentie.

Samenhang volgens de bron

Relaties zoals Op.stap ze aanlevert, met type en richting ongewijzigd. Kennisatlas heeft hun betekenis nog niet beoordeeld; ze vormen nog geen bevestigde leerlijn.

Gaat vooraf (before)

3.2.GK3.3 3de kleuter · De leerlingen kunnen met ondersteuning afval sorteren in deze categorieën: restafval, PMD, papier en karton, groenafval.

Volgt na (after)

3.2.GL2.1 2de leerjaar · De leerlingen kennen het volgende begrip: het recycleren.
3.2.GL2.3 2de leerjaar · De leerlingen kunnen toepassingen benoemen van gerecycleerd afval.
3.2.GL2.4 2de leerjaar · De leerlingen weten dat afval in de natuur schadelijk kan zijn voor planten, dieren en mensen.

Samen te bekijken (together)

3.2.GL1.6 1ste leerjaar · De leerlingen kunnen verwoorden aan de hand van voorbeelden waarom het belangrijk is om afval te sorteren.

Verplicht samen (mandatoryTogether)

3.2.GL1.5 1ste leerjaar · De leerlingen kunnen afval sorteren in deze categorieën: restafval, PMD, papier en karton, groenafval.
3.2.GL1.1 1ste leerjaar · De leerlingen kennen het volgende begrip: het sorteren.