Op.stap-doel · 2de leerjaar (G)

3.2.GL2.3

De leerlingen kunnen toepassingen benoemen van gerecycleerd afval.

Discipline: Wetenschap en techniek
Domein: Relatie tussen organismen en tussen organismen en omgevingsfactoren in een biotoop
Subdomein: Relatie tussen organismen onderling en hun omgeving
Cluster: Afval
Route: Gemeenschappelijke doelen (G)
Fase: 2de leerjaar
Bron: Op.stap 1.3, momentopname 2 oktober 2026. Oorspronkelijke sleutel f8cd8702-084f-40a7-94d1-7f07f691fa57

Toelichting uit de bron

Ongewijzigde brontekst van Op.stap; niet door Kennisatlas als encyclopedische uitleg gecontroleerd.

De leerlingen leren dat afval niet altijd zomaar “weg” is nadat het gesorteerd wordt. Sommige materialen kunnen opnieuw verwerkt worden tot nieuwe producten. Ze benoemen eenvoudige en herkenbare toepassingen van gerecycleerd afval, zoals fleece of tuinbanken van gerecycleerd materiaal. Zo begrijpen ze dat sorteren en recycleren kunnen leiden tot nieuwe gebruiksvoorwerpen. Dit doel bouwt verder op het eerste leerjaar, waar leerlingen afval leren sorteren en met voorbeelden uitleggen waarom afval sorteren belangrijk is.
Voorbeelden:

De leerling benoemt dat van gerecycleerd materiaal een tuinbank gemaakt kan worden.
De leerling benoemt fleece als toepassing van gerecycleerd afval.
De leerling legt in eenvoudige taal uit: “Afval dat goed gesorteerd wordt, kan soms opnieuw gebruikt worden om iets nieuws te maken.”
De leerling herkent voorbeelden in de schoolomgeving, zoals een bank, bak, pot of ander voorwerp waarvan de leraar aangeeft dat het gemaakt is uit gerecycleerd materiaal.
De leerling vergelijkt oud materiaal en nieuw product: oud papier kan opnieuw papier worden; plastic afval kan verwerkt worden tot nieuwe producten, afhankelijk van het materiaal en de verwerking.

Kennis in de encyclopedie

Voor dit doel is nog geen artikel of dossier uitgewerkt.

Minimumdoelen

3.2.4 vierde leerjaarDe leerlingen kennen de betekenis van de stappen binnen de ladder van Lansink: preventie, hergebruik, sorteren, recycleren, verbranden, storten.Koppeling aangeleverd door de Op.stap-export (/agodi/onderwijsdoelen/opstap/92748); geen onafhankelijk gecontroleerde equivalentie.

Samenhang volgens de bron

Relaties zoals Op.stap ze aanlevert, met type en richting ongewijzigd. Kennisatlas heeft hun betekenis nog niet beoordeeld; ze vormen nog geen bevestigde leerlijn.

Gaat vooraf (before)

3.2.GL1.4 1ste leerjaar · De leerlingen kennen deze categorieën: restafval, PMD, papier en karton, groenafval.
3.2.GL1.5 1ste leerjaar · De leerlingen kunnen afval sorteren in deze categorieën: restafval, PMD, papier en karton, groenafval.
3.2.GL1.6 1ste leerjaar · De leerlingen kunnen verwoorden aan de hand van voorbeelden waarom het belangrijk is om afval te sorteren.

Volgt na (after)

3.2.GL4.8 4de leerjaar · De leerlingen kennen de betekenis van de stappen binnen de ladder van Lansink: preventie, hergebruik, sorteren, recycleren, verbranden, storten.
3.2.GL4.9 4de leerjaar · De leerlingen kunnen beschrijven waarom afval sorteren, recycleren en hergebruiken belangrijk is voor een duurzame samenleving.

Samen te bekijken (together)

3.4.GL2.1 2de leerjaar · De leerlingen kunnen materie onderzoeken en vergelijken op basis van hun eigenschappen: de waterdichtheid.
3.2.GL2.4 2de leerjaar · De leerlingen weten dat afval in de natuur schadelijk kan zijn voor planten, dieren en mensen.

Verplicht samen (mandatoryTogether)

3.2.GL2.1 2de leerjaar · De leerlingen kennen het volgende begrip: het recycleren.