Op.stap-doel · 1ste leerjaar (G)

3.2.GL1.5

De leerlingen kunnen afval sorteren in deze categorieën: restafval, PMD, papier en karton, groenafval.

Discipline: Wetenschap en techniek
Domein: Relatie tussen organismen en tussen organismen en omgevingsfactoren in een biotoop
Subdomein: Relatie tussen organismen onderling en hun omgeving
Cluster: Afval
Route: Gemeenschappelijke doelen (G)
Fase: 1ste leerjaar
Bron: Op.stap 1.3, momentopname 2 oktober 2026. Oorspronkelijke sleutel 2a8ddae0-4ce8-47be-b014-a832186f3adf

Toelichting uit de bron

Ongewijzigde brontekst van Op.stap; niet door Kennisatlas als encyclopedische uitleg gecontroleerd.

De leerlingen leren afval sorteren in vier gekende categorieën: restafval, PMD, papier en karton en groenafval. Ze passen hun kennis van de categorieën toe in concrete klas- en schoolsituaties, bijvoorbeeld na het fruitmoment, tijdens het opruimen, na een knutselactiviteit of op de speelplaats. Waar kleuters vooral met ondersteuning sorteerden, mogen leerlingen in het eerste leerjaar al meer zelfstandig kiezen in welke afvalbak iets hoort.
De leraar blijft wel zorgen voor duidelijke context en ondersteuning waar nodig, zoals vaste afvalbakken, pictogrammen, kleuren, voorbeeldmateriaal of klassikale afspraken. Belangrijk is dat leerlingen niet alleen afval “weggooien”, maar leren nadenken: Wat is dit afval? Waarvan is het gemaakt? In welke categorie hoort het? Zo wordt sorteren verbonden met materiaalherkenning en zorg dragen voor de klas-, school- en leefomgeving.
Voorbeelden:

De leerling sorteert een tekening, kladpapier, papieren zakje of kartonnen doosje bij papier en karton.
De leerling sorteert een bananenschil, appelschil, klokhuis of kleine plantenresten bij groenafval.
De leerling sorteert een geschikte lege verpakking volgens de schoolafspraken bij PMD.
De leerling sorteert afval dat niet bij papier en karton, PMD of groenafval hoort bij restafval.
De leerling ruimt na een eetmoment of knutselactiviteit op en kiest de juiste afvalbak.
De leerling controleert samen met de leraar of een voorwerp juist gesorteerd is en kan eenvoudig verwoorden waarom: “Dit is papier, dus het hoort bij papier en karton.”

Kennis in de encyclopedie

Voor dit doel is nog geen artikel of dossier uitgewerkt.

Minimumdoelen

3.2.4 vierde leerjaarDe leerlingen kennen de betekenis van de stappen binnen de ladder van Lansink: preventie, hergebruik, sorteren, recycleren, verbranden, storten.Koppeling aangeleverd door de Op.stap-export (/agodi/onderwijsdoelen/opstap/92748); geen onafhankelijk gecontroleerde equivalentie.

Samenhang volgens de bron

Relaties zoals Op.stap ze aanlevert, met type en richting ongewijzigd. Kennisatlas heeft hun betekenis nog niet beoordeeld; ze vormen nog geen bevestigde leerlijn.

Gaat vooraf (before)

3.2.GK3.3 3de kleuter · De leerlingen kunnen met ondersteuning afval sorteren in deze categorieën: restafval, PMD, papier en karton, groenafval.

Volgt na (after)

3.2.GL2.1 2de leerjaar · De leerlingen kennen het volgende begrip: het recycleren.
3.2.GL2.3 2de leerjaar · De leerlingen kunnen toepassingen benoemen van gerecycleerd afval.
3.2.GL2.4 2de leerjaar · De leerlingen weten dat afval in de natuur schadelijk kan zijn voor planten, dieren en mensen.

Samen te bekijken (together)

3.4.GL1.2 1ste leerjaar · De leerlingen kunnen materie onderzoeken en vergelijken op basis van hun eigenschappen: de breekbaarheid.
3.4.GL1.1 1ste leerjaar · De leerlingen kunnen materie onderzoeken en vergelijken op basis van hun eigenschappen: de hardheid.

Verplicht samen (mandatoryTogether)

3.2.GL1.1 1ste leerjaar · De leerlingen kennen het volgende begrip: het sorteren.
3.2.GL1.4 1ste leerjaar · De leerlingen kennen deze categorieën: restafval, PMD, papier en karton, groenafval.