Op.stap-doel · 4de leerjaar (G)
5.2.GL4.5
De leerlingen kunnen gelijkenissen en verschillen onderscheiden binnen en tussen bestudeerde samenlevingen.
Toelichting uit de bron
Ongewijzigde brontekst van Op.stap; niet door Kennisatlas als encyclopedische uitleg gecontroleerd.
Toelichting: Dit doel dient in samenhang met doelen uit kennis van het verleden én herhaaldelijk aan bod te komen. Het leerplan geeft geen verplichte samenhang, je maakt als leraar een keuze i.f.v. je klas- en schoolcontext.
Voorbeeld(en): Vergelijking tussen aspecten van stedelijke samenleving in de Romeinse wereld en in de Middeleeuwen in Europa (stratenplan, badhuizen, aanleg wegen…)
Richtinggevende woordenschat: verandering, constant, voortdurend
Voorbeeld(en): Vergelijking tussen aspecten van stedelijke samenleving in de Romeinse wereld en in de Middeleeuwen in Europa (stratenplan, badhuizen, aanleg wegen…)
Richtinggevende woordenschat: verandering, constant, voortdurend
Kennis in de encyclopedie
Voor dit doel is nog geen artikel of dossier uitgewerkt.
Minimumdoelen
- 5.2.5 vierde leerjaar
Samenhang volgens de bron
Relaties zoals Op.stap ze aanlevert, met type en richting ongewijzigd. Kennisatlas heeft hun betekenis nog niet beoordeeld; ze vormen nog geen bevestigde leerlijn.
Gaat vooraf (before)
- 5.2.GL3.5 3de leerjaar · De leerlingen kunnen gelijkenissen en verschillen binnen en tussen bestudeerde samenlevingen uitleggen.
Samen te bekijken (together)
- 5.1.GL4.16 4de leerjaar · De leerlingen weten hoe mensen tijdens de vroegmoderne tijd in Europa overleefden, samenleefden en hoe ze dachten: religieuze conflicten, de Vrede van Westfalen.
- 5.1.GL4.8 4de leerjaar · De leerlingen weten hoe mensen tijdens de middeleeuwen doorheen contacten tussen samenlevingen overleefden, samenleefden en hoe ze dachten: interculturele contacten, Maimonides.
- 5.1.GL4.14 4de leerjaar · De leerlingen weten hoe mensen tijdens de vroegmoderne tijd in Europa overleefden, samenleefden en hoe ze dachten: imperialisme, Karel V.
- 5.1.GL4.11 4de leerjaar · De leerlingen weten hoe mensen tijdens de middeleeuwen in Europa overleefden, samenleefden en hoe ze dachten: de Bourgondiërs.
- 5.1.GL4.6 4de leerjaar · De leerlingen weten hoe mensen tijdens de middeleeuwen in de Arabische wereld overleefden, samenleefden en hoe ze dachten: kennisontwikkeling, Al-Ghazali.
- 5.1.GL4.15 4de leerjaar · De leerlingen weten hoe mensen tijdens de vroegmoderne tijd in Europa overleefden, samenleefden en hoe ze dachten: boekdrukkunst, Antwerpen, Plantijn.
- 5.1.GL4.13 4de leerjaar · De leerlingen weten hoe mensen tijdens de vroegmoderne tijd in Europa overleefden, samenleefden en hoe ze dachten: staatsvorming, Frankrijk, Lodewijk XIV.
- 5.1.GL4.5 4de leerjaar · De leerlingen weten hoe mensen tijdens de middeleeuwen doorheen contacten tussen samenlevingen overleefden, samenleefden en hoe ze dachten: interculturele contacten, Al-Andaluz, de moskee van Cordoba, het Alhambra.
- 5.1.GL4.12 4de leerjaar · De leerlingen weten hoe mensen tijdens de vroegmoderne tijd in Europa overleefden, samenleefden en hoe ze dachten: staatsvorming, Karel V, Duitse Rijk.
- 5.1.GL4.7 4de leerjaar · De leerlingen weten hoe mensen tijdens de middeleeuwen in Europa overleefden, samenleefden en hoe ze dachten: Hildegard van Bingen.
- 5.1.GL4.9 4de leerjaar · De leerlingen weten hoe mensen tijdens de middeleeuwen gedurende contacten tussen samenlevingen overleefden, samenleefden en hoe ze dachten: interculturele contacten, conversos, de Reconquista.
- 5.1.GL4.10 4de leerjaar · De leerlingen weten hoe mensen tijdens de middeleeuwen in Europa overleefden, samenleefden en hoe ze dachten: rechtspraak, machtsverhoudingen en ongelijkheid, de keure van Kortenberg.