Op.stap-doel · 2de kleuter (G)

3.2.GK2.6

De leerlingen kunnen met ondersteuning afval sorteren in deze categorieën: restafval, PMD, papier en karton, groenafval.

Discipline: Wetenschap en techniek
Domein: Relatie tussen organismen en tussen organismen en omgevingsfactoren in een biotoop
Subdomein: Relatie tussen organismen onderling en hun omgeving
Cluster: Afval
Route: Gemeenschappelijke doelen (G)
Fase: 2de kleuter
Bron: Op.stap 1.3, momentopname 2 oktober 2026. Oorspronkelijke sleutel 21bbf519-9f62-4a3c-baef-45dc1a9aaac6

Toelichting uit de bron

Ongewijzigde brontekst van Op.stap; niet door Kennisatlas als encyclopedische uitleg gecontroleerd.

De kleuters leren afval met ondersteuning in de juiste categorie sorteren. De nadruk ligt op begeleid handelen in herkenbare situaties: de leraar helpt kijken naar het afval, benoemt samen met de kleuters het materiaal of de afvalsoort en verwijst naar de juiste bak via kleur, pictogram, foto of voorbeeldmateriaal. Het doel is dus niet dat kleuters volledig zelfstandig en foutloos sorteren, maar dat ze met duidelijke ondersteuning leren kiezen tussen restafval, PMD, papier en karton en groenafval.
Dit doel bouwt logisch verder op het vorige doel, waarbij kleuters de afvalcategorieën leren herkennen. Eerst leren ze: Welke soorten afval zijn er? Daarna leren ze: Waar hoort dit afval? Zo wordt afval sorteren een betekenisvolle klasroutine tijdens eetmomenten, knutselactiviteiten, opruimmomenten of buitenactiviteiten.
Voorbeelden:

De kleuter legt met ondersteuning een stuk papier, een tekening of een kartonnen doosje in de bak voor papier en karton.
De kleuter legt met hulp van een pictogram of foto een lege verpakking in de juiste afvalbak, bijvoorbeeld bij PMD wanneer dat volgens de klasafspraken past.
De kleuter legt een bananenschil, appelschil of ander fruitrestje in de bak voor groenafval.
De kleuter legt afval dat niet bij de andere gekende categorieën hoort met hulp van de leraar bij restafval.
De kleuter gebruikt visuele ondersteuning: hij of zij vergelijkt het afval met een foto op de afvalbak en kiest daarna de passende bak.
De kleuter corrigeert zichzelf na een hint van de leraar, bijvoorbeeld: “Kijk nog eens naar het pictogram. Zie je papier of fruit?”

Kennis in de encyclopedie

Voor dit doel is nog geen artikel of dossier uitgewerkt.

Minimumdoelen

3.2.4 vierde leerjaarDe leerlingen kennen de betekenis van de stappen binnen de ladder van Lansink: preventie, hergebruik, sorteren, recycleren, verbranden, storten.Koppeling aangeleverd door de Op.stap-export (/agodi/onderwijsdoelen/opstap/92748); geen onafhankelijk gecontroleerde equivalentie.

Samenhang volgens de bron

Relaties zoals Op.stap ze aanlevert, met type en richting ongewijzigd. Kennisatlas heeft hun betekenis nog niet beoordeeld; ze vormen nog geen bevestigde leerlijn.

Gaat vooraf (before)

3.2.GJK.3 jongste kleuter · De leerlingen kunnen met ondersteuning afval sorteren in functionele situaties.

Volgt na (after)

3.2.GK3.3 3de kleuter · De leerlingen kunnen met ondersteuning afval sorteren in deze categorieën: restafval, PMD, papier en karton, groenafval.

Samen te bekijken (together)

3.4.GK2.1 2de kleuter · De leerlingen kennen veelvoorkomende vormen van materie in hun omgeving.
3.4.GK2.3 2de kleuter · De leerlingen kunnen materie sorteren op basis van een waarneembare eigenschap.

Verplicht samen (mandatoryTogether)

3.2.GK2.5 2de kleuter · De leerlingen kunnen deze categorieën van afval herkennen: restafval, PMD, papier en karton, groenafval.