Op.stap-doel · 1ste leerjaar (G)
5.1.GL1.10
De leerlingen weten hoe mensen tijdens de oudheid in Mesopotamië overleefden, samenleefden en hoe ze dachten: standenmaatschappij, slavernij, slaafgemaakten, koning, Codex Hammurabi.
Toelichting uit de bron
Ongewijzigde brontekst van Op.stap; niet door Kennisatlas als encyclopedische uitleg gecontroleerd.
Samenleving: Mesopotamië
Voorkennis uit kennis van het verleden die je kan activeren
Voorkennis uit kennis van het verleden die je kan activeren
- stadsstaten (Oudheid, Mesopotamië)
- beroepsspecialisatie (Oudheid, Mesopotamië)
- Beroepsspecialisatie (boeren, handelaars, wevers, ...) en samenwerking leidden tot het ontstaan van verschillende rollen die ook een verschillende status hadden. Onderaan de piramide stonden slaven.
- Slaven waren bezit van hun eigenaar, ze waren niet vrij. Je kon slaafgemaakt worden doordat je je schulden niet kon betalen (bv. doordat je oogst mislukt was) of doordat je stad veroverd werd door een naburige stad.
- Aan de top van de piramide stond de heerser van een stadsstaat: de koning.
- Tussen slaven en koningen had je verschillende trapjes: een standenmaatschappij.
- We weten dat o.a. door de Codex Hammurabi, waarin beschreven staat hoe verwacht werd dat mensen zouden samenleven.
- De auteur van die Codex was een heerser die de stadsstaten in het stroomgebied van Tigris en Eufraat onderwierp en samenbracht onder zijn gezag: koning Hammurabi. Met de Codes drukte hij o.a. uit hoe hij zichzelf als koning zag.
Kennis in de encyclopedie
Voor dit doel is nog geen artikel of dossier uitgewerkt.
Minimumdoelen
- 5.1.2 vierde leerjaar
Samenhang volgens de bron
Relaties zoals Op.stap ze aanlevert, met type en richting ongewijzigd. Kennisatlas heeft hun betekenis nog niet beoordeeld; ze vormen nog geen bevestigde leerlijn.
Gaat vooraf (before)
- 5.1.GL1.9 1ste leerjaar · De leerlingen weten hoe mensen tijdens de oudheid in Mesopotamië overleefden, samenleefden en hoe ze dachten: stadsstaten.
Samen te bekijken (together)
- 5.2.GL1.7 1ste leerjaar · De leerlingen kunnen oorzaken en gevolgen van een gebeurtenis of een ontwikkeling aanduiden.
- 5.2.GL1.9 1ste leerjaar · De leerlingen kunnen een onderscheid tussen een perspectief van mensen in het verleden en een hedendaags perspectief op het verleden herkennen.
- 5.2.GL1.6 1ste leerjaar · De leerlingen kunnen aspecten van verandering en continuïteit aanduiden.
- 5.2.GL1.5 1ste leerjaar · De leerlingen kunnen gelijkenissen en verschillen binnen en tussen bestudeerde samenlevingen aanduiden.
- 1.2.GL1.40 Nederlands en communicatie De leerlingen kunnen herkennen dat teksten bedoeld zijn om te informeren, te laten genieten, te overtuigen of instructies te geven. (buiten de selectie van Kennisatlas)
Verplicht samen (mandatoryTogether)
- 5.2.GL1.1 1ste leerjaar · De leerlingen kunnen het verschil tussen bron en bewijs herkennen.
- 5.2.GL1.2 1ste leerjaar · De leerlingen kunnen typische vragen om te stellen over aangereikte bronnen herkennen: hoe en waarom een bron is gemaakt, wanneer en waar een bron is gemaakt.
- 5.2.GL1.4 1ste leerjaar · De leerlingen kunnen diverse, veelgebruikte bronnen relevant voor de prehistorie en de oudheid herkennen.
- 5.2.GL1.3 1ste leerjaar · De leerlingen weten wat paleontologen, archeologen en historici doen.
- 5.3.GL1.4 1ste leerjaar · De leerlingen kunnen de volgende begrippen met betrekking tot de principes van de democratische rechtsstaat herkennen: <span>verkiezingen, vertegenwoordiging, macht, rechten, plichten, regels, afspraken, gelijkheid</span> .