Op.stap-doel · 1ste leerjaar (G)

5.1.GL1.11

De leerlingen weten hoe mensen tijdens de oudheid in Mesopotamië overleefden, samenleefden en hoe ze dachten: ziggurat, schriftgeleerde, spijkerschrift.

Discipline: Geschiedenis
Domein: Kennis van het verleden
Subdomein: Oudheid
Cluster: Hoe begrijpen mensen hun wereld?
Route: Gemeenschappelijke doelen (G)
Fase: 1ste leerjaar
Bron: Op.stap 1.3, momentopname 2 oktober 2026. Oorspronkelijke sleutel 38458f48-8ce6-4212-b7e9-3a1323032b80

Toelichting uit de bron

Ongewijzigde brontekst van Op.stap; niet door Kennisatlas als encyclopedische uitleg gecontroleerd.

Samenleving: Mesopotamië
Voorkennis uit kennis van het verleden die je kan activeren

beroepsspecialisatie (Oudheid, Egyptische samenleving)
schrift, hiërogliefen, papyrus (Oudheid, Egyptische samenleving)
bouwen en begraven worden, de piramides van Gizeh (Oudheid, Egyptische samenleving)

Inzichten die nagestreefd worden met dit doel

Eén van de beroepen die ontstond is dat van schrijver of schriftgeleerde: iemand die alle schrifttekens kende en kon noteren.
In de Egyptische samenleving gebeurde dat met hiërogliefen en kon papyrus (naast steen e.d.) gebruikt worden.
In het stroomgebied van Tigris en Eufraat gebeurde dit met een systeem dat we 'spijkerschrift' noemen (dit is niet hoe de oorspronkelijke gebruikers dit noemden!) op tabletten van klei.
We vonden verzamelingen van deze tabletten o.a. terug in grote, getrapte torens die uiterlijk wel wat gelijkenis vertonen met de piramides van Gizeh. De functie was echter anders: geen begraafplaats, maar een verzamelplaats met een politieke en religieuze betekenis.

Richtinggevende woordenschat: mythe, natuurgodsdienst, kleitablet, oudheid, voor onze tijd(rekening), het verleden, de periode, de duur, geschiedenis

Kennis in de encyclopedie

Voor dit doel is nog geen artikel of dossier uitgewerkt.

Minimumdoelen

5.1.2 vierde leerjaarDe leerlingen weten hoe mensen tijdens de oudheid overleefden, samenleefden en hoe ze dachten.Koppeling aangeleverd door de Op.stap-export (/agodi/onderwijsdoelen/opstap/92407); geen onafhankelijk gecontroleerde equivalentie.

Samenhang volgens de bron

Relaties zoals Op.stap ze aanlevert, met type en richting ongewijzigd. Kennisatlas heeft hun betekenis nog niet beoordeeld; ze vormen nog geen bevestigde leerlijn.

Gaat vooraf (before)

5.1.GK3.3 3de kleuter · De leerlingen weten hoe mensen tijdens de oudheid in de Egyptische samenleving overleefden en samenleefden: schrift, hiërogliefen, papyrus.

Volgt na (after)

5.1.GL1.12 1ste leerjaar · De leerlingen weten hoe mensen tijdens de oudheid in Mesopotamië overleefden, samenleefden en hoe ze dachten: epische verhalen, Gilgamesj-epos.

Samen te bekijken (together)

5.2.GL1.7 1ste leerjaar · De leerlingen kunnen oorzaken en gevolgen van een gebeurtenis of een ontwikkeling aanduiden.
5.2.GL1.9 1ste leerjaar · De leerlingen kunnen een onderscheid tussen een perspectief van mensen in het verleden en een hedendaags perspectief op het verleden herkennen.
5.2.GL1.6 1ste leerjaar · De leerlingen kunnen aspecten van verandering en continuïteit aanduiden.
5.2.GL1.5 1ste leerjaar · De leerlingen kunnen gelijkenissen en verschillen binnen en tussen bestudeerde samenlevingen aanduiden.

Verplicht samen (mandatoryTogether)

5.2.GL1.4 1ste leerjaar · De leerlingen kunnen diverse, veelgebruikte bronnen relevant voor de prehistorie en de oudheid herkennen.
5.2.GL1.3 1ste leerjaar · De leerlingen weten wat paleontologen, archeologen en historici doen.