Op.stap-doel · 1ste leerjaar (G)
3.5.GL1.7
De leerlingen kennen licht: rechtlijnige beweging.
Toelichting uit de bron
Ongewijzigde brontekst van Op.stap; niet door Kennisatlas als encyclopedische uitleg gecontroleerd.
De leerlingen leren dat licht zich in een rechte lijn verplaatst. Licht gaat dus niet zomaar rond een voorwerp heen. Wanneer een voorwerp het licht tegenhoudt, kan het gebied achter dat voorwerp minder of niet verlicht worden. Dat inzicht vormt een belangrijke basis om later beter te begrijpen hoe schaduwen ontstaan.
Bij dit doel ligt de nadruk op waarnemen, ervaren en eenvoudig verwoorden. Leerlingen hoeven nog geen abstracte fysische verklaring te geven, maar leren wel het verband leggen tussen een lichtbron, een voorwerp en wat wel of niet verlicht wordt.
Voorbeelden:
Bij dit doel ligt de nadruk op waarnemen, ervaren en eenvoudig verwoorden. Leerlingen hoeven nog geen abstracte fysische verklaring te geven, maar leren wel het verband leggen tussen een lichtbron, een voorwerp en wat wel of niet verlicht wordt.
Voorbeelden:
- De leerlingen zien dat een voorwerp achter een ander voorwerp niet verlicht wordt, omdat licht in een rechte lijn gaat en niet om bochten kan.
- De leerlingen schijnen met een zaklamp naar een muur en plaatsen een blok, boek of ander voorwerp tussen de zaklamp en de muur. Ze merken dat het licht niet achter het voorwerp geraakt.
- De leerlingen zien dat er achter een voorwerp een donkerder gebied kan ontstaan wanneer het voorwerp het licht tegenhoudt.
- De leerlingen gebruiken eenvoudige taal: “Het licht gaat rechtdoor”, “Het licht kan niet om het voorwerp heen” of “Achter het voorwerp komt geen licht.”
- De leerlingen vergelijken wat er gebeurt wanneer het voorwerp wel of niet tussen de lichtbron en de muur staat.
- De leerlingen verkennen met een zaklamp dat de lichtstraal in één richting schijnt en niet vanzelf rond een hoek gaat.
- Verwondering: de leraar laat een zaklamp op een muur schijnen en plaatst daarna een voorwerp in de lichtbaan.
- Waarnemen: de leerlingen kijken waar het licht wel en niet komt.
- Verwoorden: de leraar modelleert: “Licht gaat in een rechte lijn.”
- Experimenteren: de leerlingen proberen met verschillende voorwerpen, zoals een blok, boek, handpop of kartonnen figuur.
- Vergelijken: de leerlingen onderzoeken wat er gebeurt wanneer het voorwerp dichter bij de lamp, dichter bij de muur of helemaal uit de lichtbaan wordt geplaatst.
- Besluiten: de leerlingen formuleren met ondersteuning: “Licht gaat rechtdoor en kan niet om het voorwerp heen.”
Kennis in de encyclopedie
Voor dit doel is nog geen artikel of dossier uitgewerkt.
Minimumdoelen
- 3.5.4 vierde leerjaar
Samenhang volgens de bron
Relaties zoals Op.stap ze aanlevert, met type en richting ongewijzigd. Kennisatlas heeft hun betekenis nog niet beoordeeld; ze vormen nog geen bevestigde leerlijn.
Gaat vooraf (before)
- 3.5.GK3.2 3de kleuter · De leerlingen kennen licht: de reflectie.
- 3.5.GK3.3 3de kleuter · De leerlingen kunnen ontdekken dat sommige voorwerpen licht beter weerkaatsen dan andere.
Volgt na (after)
- 6.3.GL2.11 Muzische vorming De leerlingen kunnen de relatie tussen lichtrichting en schaduw aantonen. (buiten de selectie van Kennisatlas)
- 3.5.GL3.10 3de leerjaar · De leerlingen weten dat schaduwen ontstaan door de rechtlijnige beweging van licht.
- 3.5.GL3.13 3de leerjaar · De leerlingen kunnen met spiegels de richting van een lichtstraal veranderen.
Verplicht samen (mandatoryTogether)
- 3.7.GL1.2 1ste leerjaar · De leerlingen kunnen gericht waarnemen tijdens een onderzoek.