Historical Reasoning: Towards a Framework for Analyzing Students' Reasoning about the Past
Overzichtsartikel (review) van de Universiteit van Amsterdam: definitie van historisch redeneren (beschrijven, vergelijken, verklaren) en zes componenten; bespreekt veranderen, vergelijken en verklaren (oorzaken) als heuristieken en wat leerlingen daarbij moeilijk vinden. Gebaseerd op onderzoek bij leerlingen in het secundair onderwijs; niet specifiek voor de lagere school.
Titel
Historical Reasoning: Towards a Framework for Analyzing Students' Reasoning about the Past
Auteur(s)
Jannet van Drie, Carla van Boxtel
Jaar
2008
Uitgever
Educational Psychology Review 20(2), p. 87-110
DOI
10.1007/s10648-007-9056-1
Taal
en
Pagina’s / fragmenten
p. 89 (definitie en zes componenten), p. 91 (soorten vragen), p. 96 (CHATA, 'divi past'), p. 97 (contextualiseren), p. 99 (argumentatie), p. 101-103 (meta-concepten: verandering, vergelijking, oorzaken)
gratis (laatst gecontroleerd 4 november 2026). PDF zonder inlog opgehaald op link.springer.com/content/pdf; (c) Springer Science+Business Media 2007, licentie niet vermeld in de PDF: alleen korte citaten of parafrase.
Bestaan gecontroleerd
4 november 2026, Claude (scout historisch-redeneren, Sonnet): Volledige PDF opgehaald (pdftotext) en de passages over definitie, vraagsoorten, contextualiseren, argumentatie en meta-concepten gelezen.
Gebruikt in
Erfgoed en herinneringgeraadpleegd: Kader voor historisch redeneren, ontwikkeld voor het secundair onderwijs; p. 87–88 over Barton en Levstik.
Historisch redenerengeraadpleegd: Definitie en zes componenten van historisch redeneren (p. 89), soorten vragen (p. 91), CHATA en ‘the divi past’ (p. 96), argumentatie (p. 99), verandering, vergelijking en verklaring (p. 101–103). Overzicht van onderzoek, vooral bij leerlingen van het secundair.
