3.5.GK3.1

Toelichting uit de bron

Ongewijzigde brontekst van Op.stap; niet door Kennisatlas als encyclopedische uitleg gecontroleerd.

De leerlingen leren dat een lichtbron iets is dat licht geeft. Ze herkennen niet alleen concrete lichtbronnen in de klas of buiten, maar kunnen ook op een afbeelding aanduiden waar het licht vandaan komt. Zo bouwen ze verder op eerdere ervaringen met licht, donker, lampen, schaduw en lichtbronnen.
Bij dit doel ligt de nadruk op begrijpen, aanwijzen en verwoorden. Kleuters leren niet alleen voorbeelden noemen, maar ook gericht kijken: “Waar komt het licht vandaan?” Ze kunnen dat doen met echte materialen, zoals lampen of zaklampen, maar ook bij prenten, tekeningen, schilderijen of foto’s.
Voorbeelden:

De leerlingen hanteren lampen en duiden aan waar het licht vandaan komt.
De leerlingen kijken naar een prent, tekening, schilderij of foto en duiden aan vanwaar het licht komt.
De leerlingen wijzen in de klas een lamp of zaklamp aan als lichtbron.
De leerlingen herkennen de zon als lichtbron wanneer ze buiten schaduwen zien.
De leerlingen benoemen dat een kaars licht geeft en dus een lichtbron is.
De leerlingen vergelijken voorwerpen die wel licht geven met voorwerpen die geen licht geven, bijvoorbeeld een zaklamp en een blok.
De leerlingen gebruiken eenvoudige zinnen: “De lamp geeft licht”, “De zon is een lichtbron”, “Het licht komt van daar.”

Mogelijke aanpak in de klaspraktijk

Concreet ervaren: de leraar laat kleuters werken met een lamp of zaklamp en vraagt: “Waar komt het licht vandaan?”
Aanduiden: de leerlingen wijzen de lichtbron aan.
Kijken naar beelden: de leerlingen bekijken een prent, foto, tekening of schilderij en zoeken waar het licht vandaan komt.
Sorteren: de leerlingen sorteren voorwerpen of prenten in twee groepen: lichtbron en geen lichtbron.
Verwoorden: de leraar modelleert taal zoals: “Een lichtbron geeft licht” en “Het licht komt uit de lamp.”

Samenhang volgens de bron

Relaties zoals Op.stap ze aanlevert, met type en richting ongewijzigd. Kennisatlas heeft hun betekenis nog niet beoordeeld; ze vormen nog geen bevestigde leerlijn.

Gaat vooraf (before)

3.5.GK2.2 2de kleuter · De leerlingen kunnen voorbeelden geven van lichtbronnen.

Volgt na (after)

3.5.GL1.6 1ste leerjaar · De leerlingen kennen het onderscheid tussen natuurlijk licht en kunstlicht.

Samen te bekijken (together)

3.7.GK3.4 3de kleuter · De leerlingen kunnen aangeleerde woordenschat inzetten om te redeneren over een wetenschappelijke vraag.

3.7.GK3.2 3de kleuter · De leerlingen kunnen observaties beschrijven.

3.7.GK3.3 3de kleuter · De leerlingen kunnen eenvoudige conclusies beschrijven.

Verplicht samen (mandatoryTogether)

6.3.GK3.11 Muzische vorming De leerlingen kennen het volgende begrip: de lichtbron. (buiten de selectie van Kennisatlas)