Op.stap-doel · jongste kleuter (G)

3.4.GJK.1

De leerlingen kunnen veelvoorkomende vormen van materie in hun omgeving herkennen.

Discipline: Wetenschap en techniek
Domein: Materie
Subdomein: Eigenschappen van materie
Route: Gemeenschappelijke doelen (G)
Fase: jongste kleuter
Bron: Op.stap 1.3, momentopname 2 oktober 2026. Oorspronkelijke sleutel 0fe0332f-490b-41c0-8620-a4adbf1fd7a6

Toelichting uit de bron

Ongewijzigde brontekst van Op.stap; niet door Kennisatlas als encyclopedische uitleg gecontroleerd.

De leerlingen leren dat voorwerpen rondom hen uit verschillende vormen van materie of materialen kunnen bestaan. Ze herkennen veelvoorkomende materialen zoals hout, steen, zand, papier, stof en glas in concrete situaties in de klas, op de speelplaats, thuis of in de schoolomgeving.
Voorbeelden:

De leerling herkent hout in een houten blok, stoel, tafel, tak of speelgoed.
De leerling herkent steen in een steen op de speelplaats, een tegel, muur of kiezel.
De leerling herkent zand in de zandbak of op de speelplaats.
De leerling herkent papier in een tekenblad, boek, krant, zakje of knutselmateriaal.
De leerling herkent stof in kledij, een doek, knuffel, gordijn of tapijt.
De leerling herkent glas in een raam, potje of fles, met aandacht voor veilig omgaan met breekbaar materiaal.
De leerling koppelt materialen aan voorwerpen: “De tafel is van hout”, “Het raam is van glas”, “Mijn trui is van stof”, “Dit blad is van papier.”
De leerling sorteert met ondersteuning afbeeldingen of echte voorwerpen volgens materiaal: hout bij hout, papier bij papier, stof bij stof.

Richtinggevende woordenschat: het hout, de steen, het zand, het papier, de stof, het glas

Kennis in de encyclopedie

Voor dit doel is nog geen artikel of dossier uitgewerkt.

Minimumdoelen

3.4.1 derde kleuterklasDe kleuters kunnen materie sorteren op basis van waarneembare eigenschappen.Koppeling aangeleverd door de Op.stap-export (/agodi/onderwijsdoelen/opstap/92616); geen onafhankelijk gecontroleerde equivalentie.

Samenhang volgens de bron

Relaties zoals Op.stap ze aanlevert, met type en richting ongewijzigd. Kennisatlas heeft hun betekenis nog niet beoordeeld; ze vormen nog geen bevestigde leerlijn.

Gaat vooraf (before)

3.4.PF3.1 Fase 3 · De leerling kan met ondersteuning taal koppelen aan materie zoals steen, stof, hout, papier en de tactiele ervaring zoals glad, hard, zacht.

Volgt na (after)

3.4.GK2.1 2de kleuter · De leerlingen kennen veelvoorkomende vormen van materie in hun omgeving.
3.4.GK2.2 2de kleuter · De leerlingen kunnen materie kiezen in functie van het gebruiksdoel.

Samen te bekijken (together)

3.7.GJK.1 jongste kleuter · De leerlingen kunnen met minstens één zintuig een organisme, een voorwerp, materie, een technisch systeem of natuurkundig verschijnsel verkennen.
3.2.GJK.3 jongste kleuter · De leerlingen kunnen met ondersteuning afval sorteren in functionele situaties.