Bron

Maturation and the Assimilation of the Concepts of Historical Time: a Symbiotic Relationship, or Uneasy Bedfellows?

Kwantitatief onderzoek bij Engelse leerlingen van 8 tot 11 jaar: leeftijd bleek geen bepalende factor voor hoe goed ze concepten van historische tijd verwerkten; lessen en leerplan wogen zwaarder. Nuance: geen direct onderzoek naar oorzaak en gevolg, alleen naar tijdsbegrippen.

Titel: Maturation and the Assimilation of the Concepts of Historical Time: a Symbiotic Relationship, or Uneasy Bedfellows?
Auteur(s): Alan Hodkinson
Jaar: 2004
Uitgever: International Journal of Historical Learning, Teaching and Research 4(2), p. 23-36
Taal: en
Pagina’s / fragmenten: p. 23 (abstract), p. 33-34 (conclusie)
Doelgroep: leerkracht
Adres: https://www.history.org.uk/files/download/9226/1319458749
Beschikbaarheid: gratis (laatst gecontroleerd 4 november 2026). Zelfde PDF als Hoodless 2004 (heel nummer).
Bestaan gecontroleerd: 4 november 2026, Claude (scout historisch-redeneren, Sonnet): Abstract en conclusie gelezen in de PDF van het nummer.

Gebruikt in

Historisch redenerengeraadpleegd: Engelse leerlingen van 8 tot 11 jaar; gaat over tijdsbegrippen, niet over oorzaak en gevolg.