Op.stap-doel · 4de leerjaar (G)
4.3.GL4.16
De leerlingen kunnen aardrijkskundige kennis en vaardigheden van het 4de jaar gebruiken om zelf aardrijkskundige vragen te beantwoorden: ruimtelijke posities, relaties en contrasten;
Toelichting uit de bron
Ongewijzigde brontekst van Op.stap; niet door Kennisatlas als encyclopedische uitleg gecontroleerd.
Voorbeeld(en):
- Over de relatie tussen bevolkingsdichtheid en de ligging van industriezones (cfr. ruimtelijke posities, relaties en contrasten).
- Over de relatie tussen reliëf, water en de ligging van een waterkrachtcentrale (cfr. ruimtelijke posities en relaties).
- Over de relatie tussen de beweging van de aarde en de tijdzones (cfr. ruimtelijke relaties).
Kennis in de encyclopedie
Voor dit doel is nog geen artikel of dossier uitgewerkt.
Minimumdoelen
- 4.3.3 vierde leerjaar
Samenhang volgens de bron
Relaties zoals Op.stap ze aanlevert, met type en richting ongewijzigd. Kennisatlas heeft hun betekenis nog niet beoordeeld; ze vormen nog geen bevestigde leerlijn.
Gaat vooraf (before)
- 4.3.GL3.8 3de leerjaar · De leerlingen kunnen aardrijkskundige kennis en vaardigheden van het 3de jaar gebruiken om zelf aardrijkskundige vragen te beantwoorden: ruimtelijke posities, relaties en contrasten;
Volgt na (after)
- 4.3.GL5.6 5de leerjaar · De leerlingen kunnen aardrijkskundige kennis en vaardigheden op niveau 5de jaar gebruiken om zelf aardrijkskundige vragen te beantwoorden over: ruimtelijke posities, relaties en contrasten;
Samen te bekijken (together)
- 4.2.GL4.9 4de leerjaar · De leerlingen kennen de volgende begrippen met betrekking tot bevolking: de bevolkingsdichtheid
- 4.2.GL4.21 4de leerjaar · De leerlingen kennen de relatie tussen de beweging van de aarde en dag/nacht, tijdszones.
- 4.2.GL4.7 4de leerjaar · De leerlingen kennen de volgende begrippen met betrekking tot infrastructuur en hun interactie met landschappen: het water als hulpbron: de dam, het reservoir, de waterkracht;