Op.stap-doel · 5de leerjaar (G)
5.1.GL5.3
De leerlingen weten hoe mensen tijdens de vroegmoderne tijd in Afrika overleefden, samenleefden en hoe ze dachten: slavenhandel, de Kongostroom, Portugese handelaren.
Toelichting uit de bron
Ongewijzigde brontekst van Op.stap; niet door Kennisatlas als encyclopedische uitleg gecontroleerd.
Samenleving: Afrika
Aandachtspunt
Aandachtspunt
- De voorkennis uit kennis van het verleden die je bij dit doel kan activeren zou tot het beeld van een 'primitief Afrika' kunnen leiden, alsof het hier om een tragere ontwikkeling gaat dan bv. in Europa. Dat is wetenschappelijk gezien niet correct.
- Net als evolutie heeft geschiedenis op zich geen richting, er is dus geen universeel ontwikkelingspad waarop alle samenlevingen zich voortbewegen richting ideale toekomst. Wat zich afspeelt, is een complexe samenhang van processen waardoorheen mensen in een bepaalde omgeving, in een bepaalde context tot vormen van samenleven komen die voor hen, in die omgeving en context, voldoen.
- Afrika is groter dan het Kongo-koninkrijk dat we hier bespreken. Zowel voor als na (als gelijktijdig) het Kongo-koninkrijk in de Vroegmoderne Tijd kennen we nog verschillende complexe, diverse samenlevingen. Voorkom dat leerlingen het beeld krijgen dat we hier de geschiedenis van een heel continent verkennen.
Kennis in de encyclopedie
Voor dit doel is nog geen artikel of dossier uitgewerkt.
Minimumdoelen
- 5.1.1 zesde leerjaar
Samenhang volgens de bron
Relaties zoals Op.stap ze aanlevert, met type en richting ongewijzigd. Kennisatlas heeft hun betekenis nog niet beoordeeld; ze vormen nog geen bevestigde leerlijn.
Gaat vooraf (before)
- 5.1.GL5.2 5de leerjaar · De leerlingen weten hoe mensen tijdens de vroegmoderne tijd in Afrika overleefden, samenleefden en hoe ze dachten: staatsvorming, de Kongostroom, Alfonso I van Kongo, Garcia II van Kongo.
Volgt na (after)
- 5.1.GL5.6 5de leerjaar · De leerlingen weten hoe mensen tijdens de vroegmoderne tijd in Afrika overleefden, samenleefden en hoe ze dachten: introductie van het christendom.
Samen te bekijken (together)
- 5.2.GL5.3 5de leerjaar · De leerlingen kunnen typische historische vragen stellen met betrekking tot continuïteit-verandering.
- 5.2.GL5.6 5de leerjaar · De leerlingen kunnen hun historische kennis gebruiken om vragen te stellen over de perspectieven van mensen en groepen in het verleden.
- 5.2.GL5.7 5de leerjaar · De leerlingen kunnen redeneringen over personen, groepen, gebeurtenissen en ontwikkelingen in het verleden verwoorden vanuit verschillende perspectieven.
- 4.1.GL5.6 5de leerjaar · De leerlingen kunnen de ligging van plaatsen uit de actualiteit en uit de geschiedenis observeren.
- 5.2.GL5.4 5de leerjaar · De leerlingen kunnen hun gedachten ordenen om typische historische vragen te beantwoorden met betrekking tot continuïteit-verandering, oorzaak-gevolg.